曾慕云、冷双显听了，同时说道：“宗前辈请说。”

宗怀仁点头，接着说：“既然是学校的备战顾问，对学校的战前策划、战时行动和战后安排都要负起责任来。我是军人出身，额头上有帽沿印，手上有握枪老茧，这些军人的特殊标志，很容易被敌人辨认出来。我顾虑，遇到极端情况，自己万一被捕，敌人见我是抵抗军人，必定会迁怒附近的无辜百姓。”

冷双显点头说：“宗先生的顾虑有道理！不过，你本来可以去川渝避难，为了学校备战，甘愿留下来，与我们一起同仇敌忾，谋划可能面临的灾难。既然，你都不怕为民赴险，我们还怕什么迁怒加害？”

见众人听了，均表示赞同，宗怀仁也就不再说话了。

冷双显想了想，又说：“对于开办分校的事情，我理解得还不深，还请宗前辈详细说明一下。”

宗怀仁点头，说道：“我们学校，有三百多名师生，各人家境不同，想法就不同。想兼顾避难和教育两方面，就要给师生们提供多个分散的避难地点，让他们选择，这样才能留住更多的师生，以期在战后重整旗鼓。”

见众人点头，他又说：“其次，说到避难，首先要避开敌人的第一波攻击。虽然，躲在学校的地道里相对安全，但是，地道毕竟在南京城内，存在被攻破的可能性。如果能在城外设一两个分校，就算也遭到敌人的攻击，因不人重点攻击目标，全损风险相对较小。”

想了想，他接着说：“第三，设立分校，除了相对安全，对留校老师来说，也有了更多的战时工作机会，最重要的是，能把花露南岗学校的教学资料、办学经验分散保存，不至于因为战乱而失传。”

曾慕云听了，点头说：“我特别同意宗前辈的观点！战时的教学工作，在校址选择、校舍条件、办学规模和教员结构上，大可不必太讲究。工作重点在于保存学校的教师队伍、教学资产和教学资料，以图将来东山再起。”

林允娇听了，考虑起分校的地址，插话道：“我的班上，有一个学生叫司茭白，她的父母在南京沙洲圩生活，那个地方水网密布，交通不便，物产丰富。尤其盛产水八仙，即使受困时间长，全年也不乏食物，不知道能不能作为分校开设地点。”

蒙自然点头说：“我去过沙洲圩，那里树木茂密，食物丰富，在那里的村头塘埂，购买或者自建几间不起眼的民房，应该不是难事。不过，那里的缺点也很明显：地势平坦，基本是一马平川，到处都是水塘，无法开挖地道，藏身地下。”

宗怀仁边想边说：“我倒觉得，那是个好去处。从地形角度看，水塘和地道，都是御敌避难的好地方。何况，平坦的地貌，军事价值不大，不是敌军的进攻重点。”