朱标听出了杨大知县笑声中的嘲讽之意。

三字经、百家姓、千字文之类的启蒙教材能让学生产生对大明的认同感？

四书五经之类的教材能让学生产生对大明的认同感？

用脚后跟想想都知道是不可能的事儿。

沉默了好一会儿，朱标才开口问道：“那依姐夫之见，该怎么办才好？这些教材又该如何改进？”

杨大知县微微叹息一声，说道：“这些教材其实并不需要改进，而是应该另外增加教材，比如说县学当中应该增加一些简单的小文章，专门书写当年胡元对中原百姓的迫害，书写陛下是如何参加了义军，如何打败了胡元，像李相、青田先生和徐相、常平章他们的故事也可以写一写。”

说到这儿，杨大知县的心里忽然冒出来一股子恶趣味儿。

想要在教材里增加这些小故事，最大的问题就在于李相和青田先生他们都还活着，而许多事情在没有盖棺定论之前也不适合出现在书上。

小朱同学这会儿大概还不明白这里面的弯弯绕，但是朱重八那个老登肯定能想明白。

到时候看他怎么选，是让李善长他们活着上书本，还是先请李善长他们慷慨赴死？

微微摇了摇头，杨大知县又继续说道：“除了这些小故事以外，还应该让人修撰适合给县学生员和府学生员、国子监生员们学习的史书，从三皇五帝到如今，还是按年级分段教学，年年考试，也好让诸多学子们能以史为鉴。”

“这部分的内容，对于江南的士子们而言或许不算什么，但是对于北方地界，尤其是燕云十六州的百姓而言，像这种让他们知道自己祖先历史的内容就很重要了。”

“除此以外，学校里面还应该设置大明的旗帜，每旬应该由教谕和先生们带领生员们观看升旗仪式，潜移默化的让他们对大明产生归属感。”

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“……”

杨大知县越说，朱标的眼睛就越亮。

对呀，应该让人修撰一些关于大明是如何干掉胡元、如何为百姓分地的故事，也应该修撰史书，从社学、县学阶段就开始培养生员们对大明的归属感。